连年来，儿童被性侵、成心伤害、校园期凌等侵扰儿童职权的事件频发，尤其儿童性侵案件呈高潮趋势。这引起社会各界的温雅，也再次给咱们敲响了保护儿童安全栽种的警钟，尤其是儿童性安全栽种。
为在前端驻扎儿童性侵案件发生，历程两年的经心谋划、潜入调研，罗湖区妇女招引会收用了"深圳市善解童贞青少年景长关爱中心"共同研讨、推出“善护童心”性健康栽种课程，首期将插足罗湖区15所学校，为孩子和家长们素质专科的性健康常识。
越来越多家长相识到性健康栽种的遑急性，关联词——性健康栽种如何启齿？不同庚级段的孩子应该怎么进行性栽种？针对许多家庭缺少性栽种关联资源的情况，罗湖区妇联在“善护童心”性健康栽种课程中超越设想家长课程，还通过微信公众平台，发布家庭性健康栽种的系列著述，但愿能匡助遍及家长一又友们，在性栽种问题上，不纠结不困惑！
以下内容作家为胡萍憨厚
罗湖懿家园经授权发布
胡萍憨厚
深圳市善解童贞青少年景长关爱中心总办事
独处研讨东谈主
儿童与青少年性健康栽种众人
随着儿童被性侵事件频发，东谈主们越来越喜欢儿童的性安全，随之而来的是儿童防性侵课堂在幼儿园和小学低段风风火火地开展了起来，东谈主们但愿通过儿童防性侵课堂，训导孩子自我保护，减少和幸免儿童被性侵事件的发生。
关联词，大批儿童防性侵栽种课堂的开展，由于缺少专科性和科学性，出现了对孩子和家长的误导，甚而一些课堂教学让孩子产生了懦弱，失去了对宇宙的安全感。
一部分编写防性侵课程的东谈主觉得，儿童防性侵栽种不需要科学性，只须按照成东谈主的意志去教孩子就不错了，恰是这种造作的理念，导致了不专科的儿童防性侵课堂的泛滥。
儿童防性侵栽种的科学性和专科性，体咫尺字据不同庚级孩子，设想顺应孩子年级阐发模式的课程，这样的课程顺应孩子的阐发发展水平，超越是对于12岁以下的孩子，孩子的阐发发展秉性是以形象想维为主，对事物的相识是以看得见摸得着的理性阐发。
这个年级阶段的孩子空洞想维发展水平低，处于不进修的现象，他们无法从一个符号性事物识破其推行。由此，咱们在为这个年级阶段孩子设想防性侵课堂时，要与推行生涯招引，尽量不要使用空洞风物。
在当下泛滥的儿童防性侵课堂中，存在着十大误区，每一个误区皆体咫尺对儿童阐发发展水平的冷落，对儿童安全感建构的冷落。
儿童防性侵栽种误区之一：
“怪叔叔”才会性侵儿童
大批儿童防性侵课堂中，讲课者将性侵者譬如为“怪叔叔”，课堂里还会用一张“怪叔叔”图片，这个“怪叔叔”长相奇丑，歪鼻子、斜眼睛、飞出了嘴唇的大牙、面部充满阴毒……，总之，这样长相的“怪叔叔”在这个宇宙上很丢脸到，而讲课者会告诉孩子们：“见到这样的东谈主要鉴别哦”。
这样的课堂给孩子带来两个诬告，一个诬告是长得很是丑的东谈主，就会性侵儿童，第二个诬告是男东谈主才会性侵儿童，这两个诬告艰涩了孩子对自我保护相识的建构。因为在现实生涯中，对儿童进行性侵的东谈主，不单是唯有男东谈主，也有女东谈主，现实中对儿童进行性侵的东谈主长得很闲居，还莫得丑到像讲课者图片中形色的那样，甚而，性侵儿童的东谈主也有长得标记和秀丽的东谈主。
儿童防性侵课堂教学不应该与现实齐备割裂开来，这样的割裂是编写课程的东谈主不懂得儿童热诚，成东谈主将罪人的内心丑恶用面部的无比丑陋来投射，而缺少空洞想维的儿童并不睬解成东谈主的譬如，
儿童会用形象想维的模式来认定：
“长得这样丑的男东谈主，要留神，长得闲居的男东谈主，不需要留神，女东谈主不需要留神”。
这即是课堂不顺应儿童阐发发展水平产生的教学恶果，可能这个恶果也不是编写课程的东谈主想要的，但因为不专科，作念出来的课就会出现误导孩子的适度。
科学而专科的防性侵栽种需要懂得孩子的阐发发展水平，不可够给孩子输入罪人的固定性别和长相，而应该从罪人的行径上来辅导孩子分离什么是好的战争，什么是不好的战争。
儿童防性侵栽种误区之二：
“坏东谈主”
在大批的儿童防性侵课堂里，讲课者会使用“坏东谈主”这个意见。有一些家庭中父母也会使用“坏东谈主”意见来栽种孩子，他们会对孩子说：“要鉴别坏东谈主”“坏东谈主会伤害你”“坏东谈主会对你作念赖事”……而孩子却不睬解成东谈主口中的“坏东谈主”到底是怎么的东谈主。成东谈主有进修的空洞想维，当成东谈主说到“坏东谈主”时，成东谈主能够很是明确这两个字所代表的情理，而儿童无法从“坏东谈主”这两个字中空洞出坏东谈主的言行。
现实中，对儿童进行性侵的东谈主，大多是熟东谈主。
他们诈欺儿童对他们的信任和依赖，对儿童进行伤害。在儿童眼里，他们不是“坏东谈主”，因为他们对孩子会很蔼然，姆妈不给孩子吃巧克力，他们会给孩子喜欢吃的巧克力，姆妈不给孩子买的玩物，他们会送给孩子，爸爸不让孩子玩的游戏，他们会带着孩子玩，总之，他们在孩子的眼里，即是“好东谈主”。
儿童防性侵栽种的课堂，不可够以空洞的“坏东谈主”来栽种孩子，而要以他东谈主对孩子的行径来教孩子分离好东谈主和坏东谈主。
儿童防性侵栽种误区之三：
“被触摸时嗅觉发火足，要离开”
大批儿童防性侵课堂里，讲课者会告诉孩子：“如果你被他东谈主触摸的时候，嗅觉发火足就要立即离开”，这是极其不专科的课堂，这种不专科体咫尺用孩子是否满足来判断是否属于被性侵。
在咱们战争到的大批儿童性侵案例中，一部分孩子并不觉得我方被触摸生殖器是发火足的嗅觉，相背，他们觉得“叔叔摸我方屁股的时候，嗅觉很满足”。在这些案例中：
性侵者对孩子很是蔼然，亦然孩子练习的东谈主，他们从不对孩子施暴，以此达到他们不错长久屡次性侵孩子的方向。
孩子被罪人蔼然地触摸生殖器，让孩子嗅觉到了性快感，性快感会让东谈主嗅觉满足，儿童也不例外，由此，被性侵的孩子会觉得这个“叔叔”并不坏麻豆 夏雨荷，莫得弄疼我方，还让我方体验到满足的嗅觉。
而成东谈主对孩子辅导的“被东谈主触摸，如果嗅觉发火足就立即离开”，让这类孩子丧失了判断性侵行径的才气。
是以，在儿童防性侵栽种课堂里，不不错以“嗅觉是否满足”教孩子判断什么是好的战争和不好的战争，这是对孩子的误导。
儿童防性侵栽种误区之四：
亚洲在线视频自拍精品“防狼”栽种
在儿童防性侵课堂里，防狼栽种走进了幼儿园和小学低年级阶段，防狼栽种课堂缺失的科学性和专科性，好多东谈主并不解析，还觉得这样的课堂有演出，很顺应孩子。
咱们先来看一下防狼栽种课堂的情形，一般来说，这样的课堂里，讲课者会演出罪人，演出的风物是将罪人装饰成“狼”，头上带着一个谈具狼头，屁股上套一个谈具狼尾巴，罪人在孩子们的眼里，立即酿成了一个“狼东谈主”，另一位演出者演出受害者，狼东谈主对受害者进行性侵，讲课者会教受害者如何保护我方。
对于幼儿园和小学低年级阶段的孩子，他们的阐发发展还处于形象想维阶段，这样的课堂让孩子误觉得“觉得长得像狼相通的东谈主，才会对孩子进行性侵；而长得像东谈主的东谈主，不会对孩子性侵”。
这是形象想维阶段孩子对这种课堂产生的阐发适度。
如果孩子祸害被长得像东谈主相通的东谈主性侵，孩子却误以为这些长得像东谈主相通东谈主，不会伤害我方。
防狼栽种课程的设想者是成东谈主，在成东谈主的阐发中，“狼”只是是譬如，成东谈主不错从“狼东谈主”的外形空洞出“罪人”，而幼儿园和小学低年级段的孩子却作念不到这少量，课程设想者和演出者皆不懂得儿童阐发发展模式，也不懂得栽种要顺应儿童的热诚和阐发发展水平，设想者和演出者在儿童防性侵课堂里自嗨，却让儿童被误导，如果课堂里有家长和西席，也沿途被误导了。
作念儿童防性侵栽种要懂得儿童的阐发发展和热诚发展规矩。
尊重儿童的发展规矩设想出来的课堂，才是顺应儿童的，而以成东谈主我方的揣摸设想的课堂，那是成东谈主的自我得志，不是顺应儿童心智发展的课堂。
儿童防性侵栽种误区之五：
让儿童师法罪人，对儿童示范性侵动作
在一些极其不专科的儿童防性侵课堂里，讲课者会让儿童来演出罪人，制造一种罪人道侵儿童的场景，让演出罪人的孩子对着演出受害者的孩子说出性侵他东谈主的谈话，比如：“把你的裤子脱下来，我要摸你的屁股！”“把你的一稔脱下来，我要看你的胸！”……，甚而，还会让演出罪人的孩子师法罪人的行径，比如伸早先去摸受害者的胸部或者狡饰部位。
儿童本事的学习模式主如果师法，年级越小的孩子，越是以师法学习为主，让孩子学习罪人的行径停战话，然后给孩子演出受害者，
这类变装演出，给演出罪人的孩子和演出受害者的孩子皆带来了热诚伤害。在一些对儿童保护很是喜欢的国度，讲课者让孩子演出罪人和受害者，一经触犯了法律。
当下，好多儿童防性侵课程皆在强调让儿童演出，好意思其名曰“要有互动”，在这些东谈主眼里，互动就一定要有边幅，也不懂得这些边幅是否伤害了儿童热诚，虽然，这类课堂的设想者和讲课者皆不懂得儿童热诚。
在善解童贞的孩子课堂里，咱们更多的互动是通过筹商生涯中常见的细节和场景，带领儿童招引我方的推行生涯，保护好肉体狡饰。
在儿童防性侵课堂里，最忌讳的即是让儿童演出罪人和受害者，这是凯旋对孩子的热诚伤害行径。
从另外一个角度来这样的课堂，现实中，罪人对儿童的性侵行径多万般种，约莫分为两类：
第一类短长肉体战争。
比如，对儿童讲很是下贱的话，带儿童看色情视频、图片或影视，对儿童拍摄赤身像片或视频等，这类性侵害中，罪人的性侵行径不是凯旋战争儿童的肉体。
第二类为肉体战争。
比如：强奸、摸狡饰部位等，这类性侵行径是凯旋战争儿童肉体。在课堂里让孩子示范罪人的行径，不可能示范出悉数的性侵行径，因为是课堂，示范性侵行径不可能“到位”，这就给孩子带来了诬告，孩子会觉得“唯有课堂里示范过的行径才是对儿童性侵的行径”这样的阐发是由儿童的阐发发展水平决定的，此类示范固化了孩子对性侵行径的阐发，孩子一朝遇上其他性侵行径，不可够明晰地分离。
儿童防性侵栽种误区之六：
教孩子胁迫罪人
一些机构在对儿童开展的防性侵课堂里，讲课者会教孩子对罪人说：“我还莫得满14岁，你想下狱吗？”，这类谈话属于胁迫罪人的话语，会激愤罪人，给孩子带来极大的生命危急。
在一些案例中咱们看到，罪人道侵受害者时，正本莫得缱绻杀死受害者，但受害者的谈话给罪人带来了胁迫，罪人惦记受害者报警，惦记我方受到法律重办，由此，他们会杀死受害者。
“我还莫得满14岁，你想下狱吗？“这句话本人就有法律方面的造作，会让东谈主诬告为：“如果孩子满了14岁，这个性侵者就不会下狱了”，我国在法律上，对于任何性侵他东谈主的东谈主，只须事实成立，皆要承担法律牵累。
全宇宙的东谈主们在对儿童进行防性侵栽种时，皆不会教儿童胁迫罪人，非论在什么样的情况下，受害者皆要把保护我方的生命安全放在第一位，这是防性侵栽种的基本原则，开展防性侵栽种的西席要盲从这个原则。
儿童防性侵栽种误区之七：
父母和家东谈主不错摸孩子的狡饰
多年前，皆门师范大学某教授主导编写并出书了一套小学素性栽种讲义，在讲义里，防性侵栽种的内容出现了这样的翰墨：“除了父母，其他东谈主不不错摸你的狡饰”，当孩子们看到这样的内容，会产生这样的阐发：“父亲和母亲不错触摸我的狡饰部位”。讲义编写者之是以会这样编写，是编写者莫得将儿童当作具有独处东谈主格，在编写者的相识中，儿童是父母的附庸品。
在咱们战争到的一些亲生父亲性侵男儿的案例中，父亲对男儿说的话与这本讲义中的话语如出一辙，“我是你的爸爸，我不错摸你的狡饰，但其他东谈主不不错摸”。
男儿信以为真，有一个女孩就因为爸爸这句话，齐备慑服爸爸，从8岁启动被父亲性侵，直到12岁才觉醒，才显明爸爸的行径是对我方的伤害，女孩痛之入骨，离家出走。
于今，“除了父母，其他东谈主不不错摸你的狡饰”这句话依然瑕疵甚广，不单是在课堂里，讲课者把这句话见告孩子们，在家庭中，父母也会对孩子们这样说。关联词，这句话让父亲性侵男儿得以合理化，成为了父亲性侵亲生男儿的最佳借口！
（图：电影《防备》片断）
在善解童贞孩子课程体系中，咱们在教给孩子自我保护的时候，见告孩子：每个东谈主的肉体皆是独处的，“他东谈主”皆不不错触摸我方的狡饰，这个“他东谈主”包括父母、家东谈主、亲戚等，除了我方除外，任何东谈主皆是他东谈主。
儿童防性侵栽种误区之八：
遇到性侵要拼死抗争
在咱们的传统相识中，有一种非东谈主性的文化，这就文化即是流传已久的“纯碎比生命更遑急”，这样的相识是咱们文化不敬畏生命的适度。
非论是曩昔照旧咫尺，皆存在着这样的气象：如果孩子被性侵，这是家庭的耻辱，如果女孩被性侵，那更是女孩和家庭的奇耻大辱，这种传统相识是咱们文化中的糟粕。
“纯碎比生命更遑急”的造作相识，体咫尺儿童防性侵课堂里，即是辅导孩子“拼死抗争”，设想课程的东谈主和讲讲课程的东谈主，皆不会相识到辅导孩子拼死反水，可能会导致孩子失去生命，这些东谈主的相识中，依然存在“纯碎比生命更遑急”的价值不雅，是以他们才会教孩子拼死抗争。事实上，在一些性侵案件中，恰是因为孩子拼死抗争，导致罪人起了杀心，杀害了孩子。
在善解童贞孩子课堂里，咱们辅导孩子际遇性侵害时，一定要把保护生命安全放在第一位。
比如“在僻静无东谈主的处所最佳不要高声喊叫，东谈主多的处所不错高声喊叫，不要胁迫罪人”等等，以免给孩子带来生命危急。
（而已图：善解童贞广东佛山站讲师罗映琳在孩子课堂）
作念儿童防性侵栽种的东谈主，不但要懂得儿童的阐发发展水平，懂得儿童热诚发展水平，还要有健康开明的性价值不雅。
一些机构和组织在作念儿童防性侵栽种时，不敬畏孩子的生命，不懂得儿童发展和热诚，一味地高举“爱”的旌旗，作念着伤害孩子的事情，民众也被他们高喊的“爱”蒙蔽了。我屡次写过这样一句话：
“作念儿童防性侵栽种，光有爱，还不够，需要敬畏，需要专科，需要科学！”
儿童防性侵栽种误区之九：
父母知行分歧一
这个误区主要存在在家庭素养中，父母但愿我方的孩子从小建筑自我保护相识，培养保护肉体狡饰的相识和才气，由此，父母会花好多时候给孩子读自我保护的关联绘本，匪面命之性告诉孩子要保护好我方，父母用尽了说教的风物。关联词，在推行生涯细节中，父母却作念着艰涩孩子肉体保护相识，艰涩孩子肉体边界的事情。
父母的养育行径中，哪些行径是艰涩孩子自我保护相识和才气的呢？咱们举几个常见的生涯细节。
父母为了我方的简短，给孩子穿开裆裤，穿开裆裤的行径让孩子觉得“我方的生殖器不错随时让他东谈主看到、摸到”，省略父母从未想考到这少量，因为咱们老是以成东谈主的角度来对待孩子，而莫得从孩子的角度来看待咱们的养育行径。
父母为了我方的简短，让孩子遍地大小便，这会让孩子觉得“我方的屁股是不错遍地随时浮现来给他东谈主看到的”，咱们在马路边或一些人人时势，看到那些大摇大摆绝不顾忌的孩子站在路边小便，或者大便，他们的脸上毫无忸怩，站在孩子傍边的家长陶然烦躁。
还有：帮3岁后的孩子沦落、洗屁股，父母作念爱不隐秘孩子等，这些养育行径皆在对孩子自我保护相识的建构起着艰涩作用。
儿童防性侵栽种误区之十：
把保护儿童的牵累推给儿童
在儿童的安全栽种中，皆存在着“把保护儿童的牵累推给儿童”这样的误区。也曾看到一个街谈办出的儿童安全保护小册子，辅导对象是6岁以下的孩子，内容是辅导6岁以下的孩子“有东谈主敲家里的门不要开门，家里莫得大东谈主的时候不要玩火，外出在外要警惕生分东谈主，不要随着生分东谈主走……”
那时我看到这个小册子时，第一反映是“这些6岁以下的孩子，他们的监护东谈主在哪儿？”
当有东谈主叩门的时候，不可能孩子一个东谈主在家里吧，当给孩子外出时，不可能他身边莫得监护东谈主吧，这样小的孩子，为什么要他来保护我方的安全，这不是监护东谈主该负起的牵累吗？
对于儿童安全的保护，咱们很少强调监护东谈主的牵累，老是让幼小的孩子去承担保护我方的牵累，国度在法律层面也莫得强调监护东谈主的业绩，这才导致了好多悲催，咱们经常在媒体中看到这样的案件：孩子因为被家长独自留在家里，爬到了窗户上，从窗户摔下楼，失去生命，或者看到孩子爬上窗户，头被卡在了防盗栏……，
每次这样的案件发生，媒体温雅的是救下孩子的东谈主，而将孩子独处留在家里的父母，不承担任何法律牵累，也不会被非难。
我的一位生涯在好意思国的一又友告诉我，她不敢将两个未满12岁的孩子独自留在家里，这是触积恶律的行径，一朝这个行径发生，她和丈夫将失去对这两个孩子的监护权，孩子就不可够与他们生涯在沿途了。
对于儿童的性安全栽种，也存在“把保护儿童的牵累推给儿童”这样的误区，在一些不专科的儿童防性侵课堂里，讲课者会对孩子反复强调“一定要保护好我方，不要被性侵害”，在一些家庭中，父母也会这样栽种孩子。
关联词，儿童莫得才气保护我方，一朝遇到成东谈主对他们的性侵，他们是无力驱逐的。
一朝孩子被性侵后，按照儿童的想维水平，孩子会觉得我方莫得达到姆妈的条款，莫得保护好我方，是以是我方犯下了造作，于是孩子不敢将事情告诉父母，这将导致孩子被罪人反复性侵。
（而已图：善解童贞深圳岛站讲师王丹玲在孩子课堂）
在善解童贞孩子课堂里，咱们对孩子强调的是：
“一朝事情发生，
一定要告诉爸爸姆妈！”
唯有孩子把发生的事情在第一时候告诉父母，孩子才能够获取确凿的保护。
让孩子保护好我方不受性侵，孩子可能作念不到，但将发生的事情在第一时候告诉父母，孩子能够作念到。咱们教给孩子的事情，要孩子能够作念到，而不是教孩子作念不到的事情！
泉源 | 善解童贞、罗湖懿家园
剪辑 | 钱钱
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